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主任看人到齐了，把文件夹合上，开场依旧不长。
“今天这张桌子，不处理旧事。”他说，“也不再复盘谁对谁错。”
“前面那几张桌子已经把该定的顺序、该落的结果都落下来了。今天只谈一件事——以后怎么走。”
会议室里很安静。
不是压着的安静。
更像所有人都知道，今天这张桌子要谈的，不是谁还能不能留下，不是谁还值不值得被理解，而是真正往前的路。
主任抬眼，看向闻知序。
“知序。”他说，“后面这条路，你先开。”
没有审他。
也没有试他。
是问他：接下来怎么走。
这就是今天最不一样的地方。
闻知序手指压着材料第一页，抬头时，目光很稳。
“先不讲大话。”他说。
“先讲三件能落地的事。”
会议室里几个人下意识坐直了一点。
闻知序把材料翻到后面那页路线图，声音不高，却很清。
“第一，原始陈述入桌，固定成前置项，不再因人、因桌子大小、因谁觉得‘这样更省事’而跳过。”
“以后不管是院里、合作方，还是学生、家长，只要事情里有‘本人表达可能被先写掉’这一层，第一步都先锁原话。”
“锁住，不等于认同所有人。”
“是先把顺序摆正。”
他停了一下，又往下翻一页。
“第二，事实、判断、决定分层固定，不再混写。谁负责事实，谁负责判断，谁负责决定，谁负责对外，各走各层。不同意就单列，不再拿一份‘综合版本’把所有人压成一个样子。”
“这不是为了好看。”
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