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会议室里又安静下来。
钱守正推门进来。
他手里拿着最终评分说明。
“各项权重已经在评估前公布。”
“现在不能因为某一团队的材料特殊，就临时改变标准。”
一名临床评委开口。
“随机质控本来就是修正项。”
“可以修正。”
钱守正坐到主位。
“但不能颠覆课题、论文与课程建设的硬指标。”
“林长生的病历数据该怎么认定？”
“作为临床能力提升参考。”
“只做参考？”
“评分表里有十分。”
钱守正看向两名负责临床评分的评委。
“最多在这十分范围内体现。”
其中一人没有立即答应。
“答辩表现也要算。”
“当然。”
钱守正把评分说明放到桌上。
“但不能把病历当成课题，也不能把病例复核全部折算成教学课时。”
另一名评委低声说道。
“没人这么算。”
“那就好。”
钱守正靠回椅背。
“试点要有可推广的结构化产出。”
“零散病历可以说明个人带教认真，却未必能证明模式成熟。”
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