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乔宇的目光直视着林宇，声音不大，但分量极重。
“如果这三个班的学生，按照你的方案，临时转去学什么‘智能制造’，课程体系全变了，企业那边我们怎么交代？”
“违约金谁来赔？每年这八百万的经费断了，损失谁来承担？”
钱文海、孙志刚、傅天行、乔宇。
四个在各自领域深耕了几十年的院长，从职业出路、产业现实、商业合同三个维度，编织成了一张密不透风的包围网。
之前被林宇用“国家意志”强行压下去的气氛，彻底反弹。
会议室里，几乎所有人都被这股群体性的质疑所裹挟，看向林宇的眼神，不再是单纯的敬畏，而是带着审视和挑战。
面对这铺天盖地的压力，林宇却没有任何反应。
他甚至没有站起来，只是双手插在那件灰色卫衣的口袋里，身体向后靠在椅背上，安静地听完了所有人的发言。
他就那么听着，听着那些或激昂、或沉稳、或焦虑的声音在会议室里回荡，直到最后一个附和的声音也渐渐落下。
会议室再次安静下来，所有人都等着他的回答。
林宇这才缓缓坐直了身体，视线扫过一张张神情各异的脸，问了一个看似毫不相关的问题。
“各位院长，各位教授。你们有没有想过一件事：
为什么我们大学教育的含金量，在过去这三十年里，一直在持续下降？”
这个问题，让喧闹的会议室瞬间冷场。
所有人都愣住了。
这跟专业改革有什么关系？
林宇没有等他们回答，自顾自地说了下去。
“因为我们的大学，永远在被动地修改自己的知识体系。”
“一个新兴产业出现了，大学的反应是什么？是观望，是论证，是开会。三年后，终于决定要开这个专业了。等第一批学生毕业，这个产业的风口早就过去了。”
“一项颠覆性技术诞生了，我们的教材呢？五年后，才慢吞吞地更新一个版本，而且往往只在最后一章的附录里，加几行字提一下。”
他的声音不高，但每一个字，都像一根细细的钢针，扎进了在场每一位教育工作者的心里。
“我们永远跟在时代后面，吃别人剩下的尾气。我们培养出来的学生，去企业报到的第一天，听到的第一句话往往是：‘把你过去四年在学校学的东西，全部忘掉，从头开始。’”
“各位，你们不觉得，这很可悲吗？”
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